spanish legal style en zotero

Para los usuarios de Zotero: he introducido algunas mejoras de traducción al español en el fichero *.csl que corresponde en parte al estilo de cita jurídica española. Si alguien está interesado en el fichero se lo puedo hacer llegar a través de un vínculo público, mientras lo cuelgan en el repositorio.
A través del documental de Werner Herzog "Encounters at the End of the World" descubrí esto.

prelección sobre matrimonio en la tradición judeocristiana

nuevas mejoras en zotero

Zotero es un programa gratuito para investigación y documentación. Permite recoger, organizar y analizar fuentes escritas y electrónicas, así como realizar automáticamente citas y bibliografías. Tiene un sistema de citas adaptado al modo jurídico español. Recientemente ha introducido significativas mejoras en su web, que permite editar --mediante usuario y clave-- las fichas previamente almacenadas en el servidor y editar otras nuevas: con ello, se va aproximando al sistema RefWorks. La versión de Zotero "stand-alone" (es decir, sin funcionar como extensión de Mozilla Firefox) también ha introducido novedades. En fin, respecto a RefWorks me parece un programa más completo.

cacharros útiles, cacharros inútiles

El almacenamiento en la nube resulta cada vez más frecuente. Sobre todo, se me ocurre, entre dos tipos de personas: (i) los que nos dejamos el pendrive en el trabajo, en casa o, sencillamente, lo perdemos; (ii) los que viajan mucho y temen por la seguridad de los datos almacenados en el portátil o en el pendrive. He probado diversos métodos de almacenamiento en la nube. Skydrive era prometedor, ofrecía mucho espacio, pero iba a paso de tortuga. Emplee Gladinet como simulador de disco duro colgando las cosas de Google Docs o del propio Skydrive, pero seguía con el mismo problema de lentitud. Finalmente probé Dropbox y, aunque me da menos espacio gratis, va rápido y es sencillísimo de manejar. Sincroniza los documentos en cualquier ordenador conectado a Internet que tengas. Y puedes manejar los archivos de tu disco duro virtual también a través del navegador. Lo recomiendo.

recursos docentes

Sobre herramientas tecnológicas, Veniadocendi.com

Y sobre el Derecho constitucional español y comparado, el blog Glosas de Derecho Constitucional.com

Dos buenos recursos elaborados por el Prof. Javier Hernando Masdeu.

¿qué hacer cuando no funciona el campus virtual? (3)

En el anterior capítulo de este apasionante serial que pone de manifiesto la inutilidad de algunas instituciones de educación superior para hacer funcionar con normalidad las herramientas informáticas docentes, llegamos hasta la obtención de datos de los alumnos y la confección de las fichas (con foto) de cada alumno a través de los contactos de gmail + los formularios de google docs.

El siguiente paso es hacer lo equivalente a las páginas del campus virtual a través de google sites. Un "site" por cada asignatura y grupo, pero siempre desde la misma cuenta de google (que hace aquí las funciones de "cuenta del campus virtual"). El site permite crear, a partir de plantillas muy simples y con distintos diseños, los apartados de un campus virtual: módulos de trabajo, materiales complementarios, vínculos de internet, "para saber más"... Para el calendario de la asignatura y el grupo, lo más sencillo es crear un calendario de asignatura y grupo en google calendar y luego vincular ese calendario en una de las páginas del "site" que se puede llamar calendario de la asignatura o algo así.

El producto final que puede resultar de estas operaciones es el siguiente. Para el acceso restringido, se establece una invitación para cada participante (sea otro profesor o sean los alumnos) que abre una cuenta de google y entra en las páginas web como lector o invitado. La otra posibilidad es cifrar la documentación a la que sólo accederán los estudiantes del curso mediante contraseñas.

Para el foro de la asignatura lo más sencillo es abrir un grupo de discusión en google grupos, e invitar de modo masivo (es una modalidad posible, aunque google requiere justificación) a todos los alumnos a incorporarse al foro. Está francamente bien, porque permite elegir a los usuarios si quieren recibir los mensajes del foro en su correo electrónico o si prefieren hacerlo a través de las páginas web de los grupos de google. Si los alumnos han abierto una cuenta de correo electrónico en google, entonces incluso puede emplearse google talk durante las horas de tutoría para resolver dudas en tiempo real desde cualquier sitio.

Todas estas herramientas se "heredan" de año en año sin cambiar los elementos fundamentales y no dependen de servicios de matenimiento, colapsos de entrada en la red, cambios de plataformas, ciber-burocracia universitaria, monsergas departamentales, etc., etc.

El problema de las copias de seguridad: i) google docs admite directamente exportar carpetas completas (los trabajos de 2ºS, por ejemplo) con el botón derecho del ratón, en el menú "exportar"; ii) gmail-backup-0.107 (un programa gratuito) permite descargar al disco duro (al terminar el año académico) todo el correo electrónico de ese curso, iii) puede copiarse todo el site creado a un nuevo lugar y puedes copiar el contenido de cada página web en html en cualquier archivo simple de texto (la verdad es que esto último es un poco chapucero, pero no sé cómo hacer copia de seguridad de las páginas web creadas, todo llegará).

Y estoy a disposición de todos los que estén pensando seriamente salirse del sistema (ojo, los que están pendientes de acreditación ANECA/Anecas autonómicas no les aconsejo salirse del sistema) para dudas, aclaraciones y para compartir experiencias de trabajo con campus virtuales alternativos. 

¿qué hacer cuando no funciona el campus virtual? (2)

Voy a ir explicando una experiencia real sobre cómo suplir las deficiencias de un campus virtual universitario mediante herramientas alternativas. El resultado final no es exactamente el mismo, no es necesariamente mejor, pero en esta alternativa pueden verse dos ventajas: (i) la flexibilidad: el campus virtual, a juzgar por las aplicaciones y plataformas que he utilizado hasta ahora, es tremendamente rígido; (ii) la fiabilidad: las herramientas alternativas que aquí se describen fallan menos que el campus virtual (conexiones en fin de semana, largos periodos de suspensión por mantenimiento, colapsos por entradas de usuarios, etc.)

1º. Abre una cuenta en google e incorpora los siguientes servicios: gmail, sites, docs, calendar y grupos google. Lo mejor es emplear un nombre de usuario que guarde relación con la asignatura o el área de conocimiento. No emplees en el nombre de usuario el grupo de la asignatura ni el año académico, pues todo lo que hagas a través de esta cuenta bien puede servir para próximos cursos.

2º. El primer día de clase, comunica a los alumnos la cuenta de correo electrónico creada en gmail, a la que deben enviar su mensaje indicando el grupo, nombre y apellidos, y pídeles que adjunten una foto al mensaje. Es importante que envíen el mensaje a la mayor brevedad, para no prolongar mucho el proceso de incorporación.

3º Mientras te van contestando, crea en tu cuenta de google docs un nuevo formulario (pónle como nombre el grupo) con los campos habituales de la "ficha de clase": nombre, apellidos, fecha de nacimiento, domicilio, etc. No estará de más una cláusula de utilización de datos personales. El formulario de "ficha de clase" admite varios diseños. Al "editar" el formulario (conforme al menú o pestaña correspondiente) en la parte inferior del cuadro de diálogo aparece un vínculo que --como se verá a continuación-- nos resulta muy útil.

4º Empiezas a recibir contestaciones de los alumnos. Bien: ahora se trata de crear la lista de contactos de gmail (operación bastante sencilla) a partir de los correos que se van recibiendo y colocando para cada contacto la foto que envían. Cada dirección de correo electrónico puede ser incluida --por motivos de utilidad-- en un grupo de direcciones de correo electrónico que corresponde al grupo que tienes asignado. Como contestación al mensaje recibido, acusa recibo del mismo y pide a cada alumno o alumna que rellene la "ficha de clase", introduciendo sus datos en el formulario; para ello, basta indicar en el mensaje el vículo obtenido en la edición del formulario (ver nº 3).

Todo esto puede parecer muy complicado y laborioso. No digo que no lo sea. La ventaja es que una vez hecho, sirve para mucho tiempo. Y no quedas a merced de los cambios (o rumores de cambio) en las plataformas: de WebCT a Moodle, de Moodle a Sakai... Con este otro método no dependes de los cambios de plataforma, de la secretaría del centro, del proceso de matriculación, de los programas de gestión integral, etc, etc. Tú lo guisas, lo cambias, lo adaptas... En próximos "post" veremos cómo seguir diseñando la herramienta.

Continuará.

¿qué hacer cuando no funciona el campus virtual? (1)

Supuesto de trabajo:

• 1 de octubre de 2010: quedan tres días para que comience el periodo lectivo del curso académico;
• sólo se puede acceder a trancas y barrancas (dependiendo de las horas del día) a la misma página de entrada del campus: hay un serio problema de congestión;
• cuando se consigue entrar al campus virtual, sin embargo no es posible dar de alta nuevas asignaturas;
• aquí se combina un doble problema de comunicación entre sistemas informáticos: (i) el programa de gestión integral de la Universidad carece de todos los datos necesarios para hacer corresponder la asignatura y el grupo con cada profesor encargado; (ii) al carecer de esos datos, el campus virtual no asocia al profesor solicitante con el grupo y la asignatura solicitada;
• la situación podría ser salvable respecto de la enseñanza presencial, pero respecto de la enseñanza a distancia la imposibilidad de acceso pone en serio peligro el comienzo puntual del trabajo de los alumnos;
• no hay certeza del momento en el que la situación de acceso al campus y alta de las asignaturas se normalizará; 

Solución:

• como primera medida, no te presentes voluntario/a para la encuesta anual de calidad en la docencia: si la universidad-estructura (università-apparato) no cumple, no cumplas con ella 
• hay solución al problema, pero hay que buscarse la vida por otros medios;
• en próximas entregas veremos cómo suplir el campus virtual a través de diversos medios informáticos bien conocidos.